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学生生物学科核心素养认识调查报告分析

学生调查报告分析

一、问卷调查目的:

本次问卷调查,为2018xx区小课题《高中生物教学过程中落实学科素养的途径研究》研究是第一阶段,针对本年级学生对生物学科核心素养认识设计问卷调查,通过对作答相关试题,了解核心素养的认识和内化情况,通过调查研究研究发现存在问题,积极探索下一步落实途径,为课题下一步研究提供依据。

二、调查的对象与方法

1.调查对象:我校高三8、9班学生

2.调查方法:不记名问卷调查法(以笔答问卷的形式进行调查,共发问卷89份,回收问卷86份,有效问卷6份)

3.本次调查问卷共设计问6个,均为单项选择题。调查是否了解四大核心素养,通过问卷试题,调查学生对理性思维、科学探究能力、生命观、社会责任等核心素养的理解与运用。在试题中,含有核心素养的不同的等级,选项从不同层次进行考核。

三、三、调查结果的统计:

对本张问卷进行重新归类,分为两大类对调查结果进行分析。

1. 您知道生物核心素养吗?( )

项 目

选择人数

百分比

A.从未听说过

13

15.1%

B.听说过

56

65.1%

C.比较清楚

20

23.2%

2. 您理解生物学核心素养的内涵与表现在那几个方面吗?( )(多选)

项 目

选择人数

百分比

A.生命观念

86

100%

B.理性思维

86

100%

C.科学探究

75

87.2%

D.社会责任

68

79.0%

调查结果显示:通过1、2小题调查发现,对于核心素养的认识,学生认识不足,比较清楚的仅仅有20%,对生物学的核心素养包括四个方面:生命观、理性思维(科学思维)、科学探究、社会责任。学生认同程度不同,生命观和理性思维达到100%,科学探究、社会责任认识度分别为75%、68%,这位核心素养的在生物学科的落实提供了基础。

3.细胞是生命活动的基本单位,下面哪一项叙述不符合这一观点 ()

A.各种细胞的功能只有在细胞这个统一的整体中才能完成

B.多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的

C.病毒无细胞结构,病毒的生命活动只能在寄主细胞内完成

D.细胞是生物体结构的基本单位,但不是生物体代谢和遗传的基本单位

调查分析:第3小题考查学生核心素养生命观,以选择的题的形式考查结构与功能观、物质与能量观。生命观是由许多重要的生物学概念支撑,以重要概念作为载体,重点考察学生的理解运用能力。选D正确率为68.7%。

4.为了探究兴奋在神经元轴突上的传导是双向的还是单向的,某兴趣小组做了以下实验:取新鲜的神经肌肉标本(实验期间用生理盐水湿润标本),设计了下面的实验装置图(C点位于两电极之间的正中心,指针偏转方向与电流方向一致)。下列叙述错误的是( )

学生调查报告分析

A.神经元轴突与肌肉之间的突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成

B.A、B、D三点中任选一点给予适宜刺激,都会使指针发生两次方向相反的偏转

C.无法得出结论的刺激点是C点

D.兴奋在AC之间的传导所用的时间比兴奋从C点到肌肉所用的时间短

调查分析:第4小题考查学生理性思维、科学探究能力,理性思维和探究能力是高考的重点,生物学具有科学性学科的共同点,对证据分析、判断是理性思维的过程,也是核心素养关键能力的直接表现。选C正确率42.9%。

5. 您认为生物多样性面临危机的主要是( )

A. 水污染 B. 人类对环境的破坏 C. 空气污染 D. 乱砍滥伐

6.控制癌症,关键在于三早,三早指的是( )

A. 早期发现,早期诊断,早期治疗 B.早期发现,早期治疗,早起痊愈

C. 早期发现,早期诊断,早期痊愈 D. 早期诊断,早期治疗,早起痊愈

调查分析:第5、6小题,着力考查学生核心素养的中社会责任感,是指于生物学的认与个人同事的时论:作出理性中时试解决生产生活中的生初学问购的和神力,学生能造福人半的态应和个值观注涉及生物学的社会议题讨并作件:时结和体科学形座践,试解决现实生活中节生物学相关。第5小题选择B正确率为93.7%,第6小题选择A,正确率为85.6%。

四、问卷分析与总结:

通过问卷调查发现,思维学科核心素养的表现为,生命观、理性思维、科学探究、社会责任,学生普遍有所认识,但是认识不足。生命观,社会责任观认识情况较好,二科学探究和理性思维有待加强。此次调查研究作为实践研究的基础,为后续课题研究提供支持。

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